□ 贾学军

党的十八大以来，习近平总书记多次到访革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。所谓红色文化资源，是指中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的历史记忆、革命精神和民族情感，其不仅是中华民族独特的精神标识，也是高校开展思想政治教育的重要载体和生动教材。在新时代如何有效挖掘和充分利用红色文化资源，将其深度融入高校思政教育工作，对于培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、强烈社会责任感的新时代大学生具有深远意义。

深入挖掘文化资源，推动红色文化进教材进课堂。红色文化资源是高校思想政治教育不可或缺的资源，将其有机融入高校课堂，是提升思政教育质量、培育正确思想观念的重要任务与有力支撑。首先，组织专业团队，以实地考察、文献查阅、口述史采集等方式，全面梳理和深入挖掘红色文化资源，尤其是具有地域特色的红色文化资源，系统整理红色文化的历史背景、事件经过、人物事迹、精神内涵和当代价值，形成一套包括各个历史阶段红色故事和先进事迹的完整、准确、生动的文化资源库，充分展现红色文化的时代性和连续性。其次，将红色文化有机融入思政教材，在教材中增设红色文化专题章节，以案例分析、故事讲述、主题讨论等形式，提升思政课理论教学的可读性、趣味性和启发性；此外，高校还可编写红色文化辅助教材或读本以作为思政课程的补充资料，供学生课外阅读和自主学习。再次，建立红色文化资源进课堂常态化机制，将红色文化教育纳入思政课程体系，明确教学目标、教学内容和教学要求。同时，创新教学方法，采用多媒体教学、情景模拟、角色扮演等多样化教学手段，将红色文化以直观、生动、形象的方式加以呈现，让学生在参与和体验中深刻领悟红色文化的精神实质和思政理论的内涵要义。最后，拓展社会实践课堂，与红色教育基地、革命纪念馆、博物馆等建立长期合作关系，结合学生的专业特点和兴趣爱好，设计多样化社会实践项目，如红色文化调研、红色旅游线路规划、红色文化传播活动策划，在实践中锻炼学生能力，提升思政素养。

强化师资队伍建设，提升红色文化育人能力。思政教师是传承红色基因、弘扬革命精神的重要力量与重要主体，其素质和能力直接关系到思政教育的质量以及红色文化的融入效果。因此，强化师资队伍建设，是确保红色文化教育深入、持久、有效开展的关键所在。其一，完善高校思政教师的培训与提升机制。定期组织红色文化专题培训，讲授红色文化的历史背景、精神内涵和教育教学方法；建立教学观摩制度，组织教师相互听课、评课，交流教学经验，共同提升思政教育水平；设置相关课题，引导教师深入红色教育基地、革命老区等进行实地考察调研，亲身感受红色文化的魅力，增强文化认同感。其二，完善高校思政教师的选拔与激励机制。在招聘思政教师时，优先考虑具有红色文化背景或相关研究经历的人才；建立红色文化教学成果奖励制度，对在红色文化融入思政教育中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发其工作积极性。其三，完善高校思政教师的考核与评价机制。将红色文化教学能力和成果纳入教师考核体系，作为职称晋升、评优评先的重要依据，并通过课程考核与评价，及时发现教师在红色文化融入过程中存在的问题，促进其不断改进提升思政课程质量。

融入校园文化建设，营造红色文化育人生态。校园文化是高校精神风貌和文化底蕴的集中体现，是高校思政教育的重要载体，对大学生的思想观念、价值取向和行为习惯具有潜移默化的影响。红色文化的融入不仅能够丰富校园文化内涵，还能在全校范围内营造浓厚的红色文化氛围。一是将红色文化元素融入校园物质环境。设置红色文化雕塑、宣传栏和标语，打造主题景观，并在校园建筑设计中融入红色文化元素，让红色文化成为校园一道亮丽的风景线，无时无刻不影响与激励学生。二是开展丰富多彩的文化活动。定期举办讲座、展览、演出，邀请红色文化专家、学者或革命先烈后代来校交流，让学生近距离感受红色文化；鼓励学生自发组织红色文化社团，开展红色经典诵读、红色故事演讲、红色歌曲演唱等活动，并结合重要节日、纪念日等时间节点，举办主题晚会、文艺汇演。三是注重红色文化与校园精神的融合。将红色文化中的革命精神、奋斗精神、奉献精神等融入校园精神文化建设当中，形成具有红色文化底蕴的校园精神。具体而言，可设计具有红色元素的校训、校歌、校徽等校园文化标识，让学生深刻感受到红色文化在校园精神中的体现与传承。

构建教育评价体系，增强红色文化育人效果。构建科学、全面、有效的思政教育评价体系，是检验红色文化教育成效、反映红色文化教育实施情况、推动红色文化深度融入思政教育的重要手段，也为进一步优化教学内容、改进教学方法提供了科学依据。首先，紧密围绕红色文化教育的核心目标，遵循客观性、全面性、科学性、可操作性和导向性原则，建立和完善思政教育评价体系。其次，评价内容与评价指标应涵盖红色文化教学内容、教学方法、教学效果、学生参与度、教师素质等方面，并将定性评价与定量评价相结合，既考查学生思政理论与文化知识的掌握情况，又关注学生情感态度和价值观的形成。最后，注重评价结果的运用与反馈，将评价结果作为改进红色文化教育的重要依据，针对评价中发现的问题与不足，及时调整教学内容、改进教学方法、优化教学资源配置。

推动数字技术赋能，创新红色文化育人载体。数字技术正深刻改变着高等教育的各个领域。以数字技术赋能红色文化融入思政教育，不仅能够跨越时空限制，拓宽教学视野，还能以更加生动、直观、互动的方式呈现教育内容，提升学生的学习兴趣。其一，利用大数据、云计算等技术，深度挖掘和数字化处理红色文化资源，形成涵盖文字、图片、音频、视频等多种形式在内的数字化教学资源库，并根据学生的学习需求和兴趣，智能推送相关的红色文化素材，实现思政教育的精准化和个性化。其二，开发虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术的教学应用，将红色文化元素融入思政教材、课件等教学材料，模拟红色历史事件场景，让学生仿佛置身于革命战争年代，亲身感受革命先烈的英勇事迹和革命精神，增强学习的沉浸感和代入感。其三，利用社交媒体、短视频等新媒体平台，建立官方社交媒体账号，定期发布红色文化知识、历史故事、人物传记等内容，形成线上线下相结合的文化传播网络，拓展红色文化的传播渠道和影响力。

（作者为南京晓庄学院马克思主义学院副教授；本文系江苏高校哲学社会科学研究重大项目“江苏红色资源与高校思想政治教育联动机制研究项目〈编号：2021SJZDA065〉”的阶段性研究成果）