随着新一代信息技术的快速发展，时空数据获取、处理、信息提取与知识挖掘需要走向智能，测绘地理信息产业正经历着前所未有的智能化转型。习近平总书记指出：“运用大数据、云计算、区块链、人工智能等前沿技术推动城市管理手段、管理模式、管理理念创新，从数字化到智能化再到智慧化，让城市更聪明一些、更智慧一些，是推动城市治理体系和治理能力现代化的必由之路。”作为城市建设与管理的重要手段，测绘学科对大数据、人工智能、物联网等新技术的深度融合需求，对测绘类专业人才培养提出了新的要求。如何适应产业升级需求，重构测绘类专业教学体系，培养具备数智化思维和创新能力的高素质人才，是当前测绘类专业教育改革面临的重要课题。

融数启智向前，引领测绘时空信息教育新变革

在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，测绘地理信息事业正迎来前所未有的发展机遇。数字化浪潮席卷全球，新一代信息技术与测绘领域深度融合，推动着时空信息技术快速迭代更新。面对科技发展的新形势，高校测绘类专业教育亟需在守正创新中探索数智化转型之路，在传承与革新中培育新时代测绘英才。

建设数智化教学环境是新时代测绘类专业教育的基本任务。教育者主动适应“数字中国”建设需求，如南京工业大学测绘科学与技术学院，以智慧教室、虚拟仿真实验室等数字化基础设施建设为抓手，构建“云—端”一体化教学平台，为测绘专业教育插上数智化的翅膀，推动教学形式从“以教为主”向“以学为主”的深刻转变。教育者应充分运用人工智能、大数据等新一代信息技术，打造沉浸式学习环境，积极探索“理实一体、虚实结合”的教学新模式，让学生在数字孪生、智慧城市等实际应用场景中开展实践学习。培养解决数智化复杂问题的能力是人才培养的重要使命。以空间信息智能处理、遥感大数据分析等关键技术为核心的课程体系建设，将为学生打开数智化时代的认知之窗。通过项目驱动、案例教学等方式，学生能够在实践中掌握数智化分析方法，提升解决复杂问题的能力。深化校企合作，推动科研资源、技术平台向教学开放，使学生在实际工程项目中经受锻炼，这不仅能培养出具有扎实专业功底的测绘人才，更能为测绘地理信息事业的数智化转型提供坚实的人才基础。

提质增效向强，优化测绘时空信息教育精路径

优化测绘时空信息教育课程体系、创新教学模式方法，是提升人才培养质量和效率的关键抓手。以新质生产力发展需求为导向，重构理论课程与实践教学的有机联系，强化测绘类数字化基础课程，增设数据科学、人工智能等相关课程，整合传统测绘课程，突出时空信息获取、处理、应用的系统性，从数字化向数智化提升，完成测绘类课程教学内容的智能化更新，让学生深入理解测绘地理信息技术在服务经济社会发展中的重要作用。项目化教学、混合式教学等新型教学模式的深化应用，正在让课堂焕发出新的生机，学生在真实项目实践中提升解决复杂问题的能力，为建设“强富美高”新江苏提供有力的人才资源。

深化教学方法改革，推进信息技术与教育教学深度融合，是提升教育质量的重要途径。运用虚拟仿真、数字孪生等新技术，打造沉浸式学习环境，让抽象的专业知识变得生动直观。以学生为中心的教学理念，通过翻转课堂、研讨式教学等方式激发学习主动性，培养创新思维和实践能力。教育者应践行产教融合、校企协同的育人模式，让企业深度参与人才培养全过程，使人才培养与产业需求精准对接，为测绘地理信息产业高质量发展提供坚实支撑。

构建科学的教育评价体系，是检验人才培养成效的重要保障。将学科前沿、产业发展、区域需求等要素纳入评价指标，形成多元化、过程性的评价机制，能够全面反映人才培养质量。学生在实践中接受市场检验，专业能力和创新精神得到持续提升，这不仅助力测绘地理信息产业转型升级，同时为新质生产力培育注入源源不断的人才动能。通过建立健全教育评价体系，引导教育教学改革方向，推动形成高质量人才培养体系，为江苏省建设科技强省、制造强省贡献测绘力量。

固本强基向远，赋能测绘时空信息教育长发展

建立健全数字化教学改革的决策、执行和监督机制，完善学校、院系、教研室三级联动的组织体系，是高等教育现代化的必由之路。优化管理流程和制度设计，强化部门协同和资源整合，完善教学质量监控与评价机制，加强教学改革项目管理，建立数字教学资源共建共享平台。充分发挥课题组在教学改革中的基层作用，定期开展教学研讨和经验交流，构建高效运转的教学管理体系。通过制度创新和流程再造，打破传统管理模式的壁垒，建立灵活高效的运行机制，为测绘时空信息教育数智化转型提供坚实的组织保障。

教师队伍是人才培养的基石，推进人才培养模式创新，必须以高水平教师队伍建设为支撑。实施“双师型”教师培育工程，是提升测绘时空信息教育质量的关键所在。教师队伍的数字化教学能力和工程实践经验，直接决定着人才培养的成效。通过校企联合培养、产教融合实践等方式，系统提升教师的专业素养；依托教师发展中心开展数字教学能力培训，将有力推动教学方法创新和信息技术应用。同时，建立教师企业实践和考核评价机制，把数字化教学改革成效纳入考核指标，既能激发教师投身教学创新的积极性，又能确保改革举措落地见效。这支具有扎实理论功底和丰富工程经验的教师队伍，必将成为测绘时空信息教育高质量发展的中流砥柱，推动专业建设迈向更高水平。 陈宇 施歌

（作者系江苏省重点培养智库南京工业大学应急治理与政策研究院研究员；本文系南京工业大学2023年高等教育教学改革研究课题“基于‘赛教融合’理念的摄影测量教学新体系研究”〈项目编号20230073〉、南京工业大学本科课程思政示范课程项目〈项目编号20240007〉和江苏省高等教育教学改革研究课题〈2023JSJG413〉的阶段性成果）