新华日报
2020年06月30日
新华日报
第19版:苏州观察·文化

苏州科技大学深化“课程思政”建设

“立德树人”融入全部专业各类环节

“此次疫情是对我国国家治理能力的一次全方位大考。中国社会主义道路、理论、制度、文化在应对此次重大疫情危机中不仅得到检验与淬炼,而且彰显了无与伦比的优越性。作为新时代大学生,你们打算如何践行‘四个自信’呢?”近日,苏州科技大学石湖校区4教105教室里,以“从疫情防控取得重大战略成果谈坚定‘四个自信’”为题的思政课开讲,为返校复学的学生上了生动一课。

“我们的教育要有‘风雨读书声’,更要有‘家国天下事’。” 苏州科技大学党委书记张庆奎表示,该校坚守教育报国初心,勇担立德树人使命,积极开展“课程思政”教育教学探索实践,深入挖掘课程中所蕴含的思想政治教育元素,创新教学方式,丰富教学内容,关联社会热点,将思政教育与专业知识讲授有机融合,起到了潜移默化、润物无声的育人效果。

用好战“疫”活教材

近段时间,《疫情时刻话社区工作》教学视频在苏州科技大学社会发展与公共管理学院热传。视频录制者,正是该学院社会工作专业的教师朱爱华。“这学期有《社区工作》课程,我在备课时想到可以将眼下疫情防控与课程教学结合起来,让同学们对社工有更直观的了解。”朱爱华介绍,课程结束时,他借着氛围鼓励学生在确保安全的前提下积极投身志愿服务,为社区疫情防控贡献力量,获得了较好反响。

上了朱爱华的这堂课,社会工作专业2017级学生季梦妍联想到了自己的母亲。“她就是一名社区工作者,疫情发生以后,母亲明知道有风险,却坚持挨家挨户上门摸排住户信息。” 季梦妍说,看了朱老师的短视频,让她更加深刻地认识到社会工作者的重要责任和专业担当,她今后要像母亲一样,做一名扎根基层的社会工作者。

在苏州科技大学,像这样把疫情防控实践与学校教育教学结合起来的例子不在少数。各个学院通过创新内容和形式,推动思政课往深里走、往实里走、往学生心里走,教育引导学生们自觉成长为有情怀、有担当、有本领的新时代青年。

城乡规划专业核心主干课程——《城乡社会综合调查》也是其中一例。这堂课由学校七名教师组成的中青年教学团队担纲,通过融入疫情防控的鲜活案例,让抗疫精神、爱国情怀融入课堂学习。同时,教师们还组织学生开展“社区防疫”专题调查,鼓励学生们发挥专业优势,对疫情下的社会治理、公共健康进行调查和思考,以“实战”锻炼其线上调查研究能力与分析能力。

开设“课程思政”示范课

走进苏州科技大学建筑与城市规划学院,可以发现这里每个专业都设立了1—2门院级“课程思政”示范课。《城乡社会综合调查》引导学生把乡村振兴和农村脱贫实际结合起来思考,通过调研分析提出“产业—空间”策略,以己所长服务社会、服务基层。《中国居住文化》旨在拓展学生人居环境学的背景知识,为他们进一步学习中国建筑史与居住建筑设计做好铺垫。

“‘课程思政’示范课将课程所学知识辐射到我们今后的学习和工作中,让我和同学们感受到了居住文化的魅力。”城乡规划专业2018级学生徐弋茜从《中国居住文化》这门课中,了解到了中国居住文化的源头和演变过程,通过对传统、现代聚落进行深刻分析,使他们认识到中国传统住宅中所蕴含的“辩证主义的思维观”,非常实用。

“课程思政”示范课程是苏州科技大学“课程思政”建设的重要内容。根据去年11月发布的《中共苏州科技大学委员会关于推进“课程思政”建设的实施方案》,苏州科技大学每年将立项支持20门左右“课程思政”的建设工作,培育一批“课程思政”的校级示范课程。同时,各学院(部)每年将组织开展每个专业不少于5门“课程思政”的立项建设工作,培育一批“课程思政”的院级示范课程,并由此形成“课程思政”示范课程建设的校、院(部)和系(教研室)三级联动、相互促进的“课程思政”建设体系和格局。

小课程融入社会大课堂

前不久,环境科学专业副教授梁媛通过“云视讯+慕课”的方式,给2017级学生讲授《环境影响评价》。她将国家生态文明建设与可持续发展观融入环境影响评价技术,使学生在掌握专业技能的同时树立正确的环境伦理和职业道德观。

有专业知识,更有社会常识。融入社会大课堂的思政课,让苏州科技大学环境科学专业2017级学生郭丽受益匪浅。“在课上,老师会给我们讲解关于环评的相关知识和最新政策制度、法律法规、环境标准等。”郭丽认为,有了这些知识储备,今后就业就可以快速实现校园与社会的无缝对接。

“云参观”莫高窟、故宫博物馆、上海世博会,鉴赏《清明上河图》《姑苏繁华图》的商铺……艺术学院《展示设计》课程让学生们感受文化艺术的熏陶和国家经济发展的成就;《品牌形象设计》课程则通过《中华老字号》《了不起的匠人》《指尖上的传承》等纪录片,引导学生了解中国传统老字号的文化精神及现代经营理念。

“思政小课程融入社会大课堂,让课程有‘思政味’无‘说教感’,让学生更顺畅地了解社会、走向社会。”苏州科技大学校长陈永平表示,学校将继续坚持立德树人根本任务,将“课程思政”覆盖到全部专业各类环节的全部课程,融入到队伍建设、教学条件、教改研究等资源全部要素,贯穿于课程建设、课堂授课、教学评价所有环节全部过程,努力建成一批高质量“课程思政”示范特色课程,培育一支教学能力强、教学效果好的高水平“课程思政”教师队伍,完善一套联动有序、运行高效的“课程思政”教学管理体系,充分发挥通识教育和专业课程思政育人功能。

陈雨薇 陈悦勤 徐燕华

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