管理，是学校的常规工作。各层次学校都抓管理，但管理工作也一直是各学校的难题。

　　高职院校规模的迅速扩张，给学校管理带来了新课题。高职院管理的重点在哪里？一般人都认为，管理的难点和重点是学生。盐城卫生职业技术学院的实践告诉我们，学生管理水平是学校管理的终端显示，而管理的重点却应当是学校的管理队伍，也就是与学生学习生活密切相关的教师队伍管理和干部队伍管理。为此，该校围绕“质量立校、项目立业、诚信立身”的办学思想，提出了“以管理促发展，让管理出效益”的管理理念，通过深入持久的“学院管理年”活动，使学校的发展进入了良性循环的轨道。

　　中层干部是学校管理的主力军，这支队伍的质量直接关系到学校管理的水平。在学校升格后，盐城卫院在全校范围内对所有中层干部岗位推行公开竞争上岗，所有“热点”岗位的中层正职全部实行轮岗制。通过公开竞争上岗，优化了中层干部结构，中层干部的平均年龄下降了3岁，高层次学历干部所占的比例提高了7个百分点，一批甘于奉献、勤奋工作的干部进入中层干部队伍。在一年的试用期中，学校两次邀请省市有关主管部门的领导组成考察组，对竞争上岗的中层干部进行任期考察，两次组织新聘中层干部向全体教职工述职，两次组织全体职工对中层干部进行全员民主评议。这种在学校建校历史上从未有过的真刀实枪的考核，让全体中层干部深深领会到对事业负责、对学生负责、对学校负责的责任感。在平时工作中，学校党委对中层干部实行项目管理制度，通过自我申报、党委审核的办法，确定各系、各部门每学年的重点工作，每月举行重点工作汇报会，由各系部主要负责人汇报重点项目的实施情况。这有效地提高了中层干部的工作能力和学校各项工作的水平，也大大增强了学校重点工作的执行力。

　　教师是学校实施管理的主体，对教师管理的关键是通过有效的机制和有系统的主题教育活动激发教师教书育人的积极性。盐城卫院的前身是新四军军部于1941年创办的华中卫生学校，优良的革命传统曾激励一代又一代教师在平凡的岗位上爱岗敬业。在学校升格初期，盐城卫院针对人手紧缺、人才奇缺的现实状况，充分利用本身的教育资源，先后开展了“学党章，葆先进，铸校魂”和“和谐与发展”等主题教育活动，由省内外知名专家开设的十多场专题讲座，让全体教师开了眼界、长了见识，更理解了为人师表、艰苦创业在新时期的重要性。通过大讨论、大学习，在教职工中形成了人心思进、艰苦奋进、团结精进的良好氛围。但是，教育不是万能的。盐城卫生在深入进行师德教育的同时，更注重通过制度建设充分调动全体教师的教学管理和学生管理的积极性和主动性。由于教职工的结构相对复杂，全员绩效考核和分配制度改革往往是高校比较头疼的事，似乎无论怎样考核都会有人不满意，这往往也会成为导致教师队伍管理难的重要因素。对此，盐城卫院党委坚持以人为本，把充分发挥民智、充分尊重民意、充分集中民情、充分发扬民主为制定绩效考核方案的基本准则，在全校教职工中进行了为期半年的讨论，做到每一个教职工都有发表意见的机会，每一种不满情绪都有沟通的渠道，每一条建议意见都会成为制定方案的参考。正因为此，在教代会上获得全票通过的盐城卫院全员考核方案实施两年来，已成为促进学校管理上水平、上台阶的重要动力。有效的激励机制，调动了教职工以校为家的责任心和主动管理的积极性。全校三分之一以上的专任教师兼任了班主任工作，还有相当一部分教师兼任了教学管理工作。升格三年来，教科研也取得了突破性的成果，CSCD和SCI收录的论文、核心期刊发表的论文以及省级以上科研立项数等都以翻番的速度递增。

　　盐城卫院的管理者们认为，实施科学管理的主要对象是学生，基本阵地在课堂，而班风和学风则是其主要内容。为此，该校先后开展了常规管理重点整治月和班风建设月活动，讨论制定了教师课堂教学“五不规定”和学生学习生活“六不规定”，在发挥基础管理和长效管理的最大效益上做文章，在从严管理的基础上，探索高职学生人性化管理、距离化管理的新路子。经过三年的磨合，一种团结紧张、生动活泼、和谐有序的管理局面正在形成。