教育资源的不平衡引发社会关注。上图为某都市“贵族学校”，右下小图则是一所山村学校的教室。

　　据《扬子晚报》报道，为促进均衡教育，南京鼓楼区推出名特优教师课堂教学菜单式服务，即“学生可点他校名师上课”。这一举措受到了学生、老师的热烈追捧。

　　党的十七大报告中提出“教育公平是社会公平的重要基础”，南京鼓楼区在教育上勇于探索、试图促进教育均衡的做法，是值得肯定的。在为鼓楼区这种做法高兴叫好的同时，笔者也不免有一丝担忧：这种“点师上课”的做法，会不会导致新的问题？

　　对落后偏僻、师资力量薄弱或教师整体素质较低学校的师生来说，名师的到来无疑给他们带来先进教育理念和教学方法，使他们受益匪浅。但问题是，这样的偶尔为之，到底能有多大的实际作用？名师的到来可能会带来一些新鲜的东西，但一次性或者几次性而非常规性的名师上课，带给孩子的帮助肯定是有限的。

　　再从那些曾有幸拥有名师的孩子的立场考虑：本来他们能够在优秀老师的教育下学习， 别人的“点师”却极有可能使他们的老师会长期离开他们。当然，也可能会有一些好老师通过交流会来到他们身边。但如果大家都点名师，有多少名师可点？可操作性在哪里呢？再说，老师不光是教书，而且要育人，频繁地换老师，对学生的不利影响，也是肯定无疑的。就像一个高水平的球队，倘若经常更换教练，教练和队员之间总要不停地相互适应和磨合，球队的技战术水平和战斗力肯定会受到影响。难道我们均衡教育的目的是为了让先进学生落后一些、让落后学生进步一点？我想答案显然是否定的。

　　均衡教育的目的和想法是正确的。但推行的政策应该不是“掐尖”而是提升。要通过整合教育资源，让好学校更好，让落后学校的教育水平逐步提高。

　　“欲速则不达”。教育改革和发展要循序渐进，不能急功近利，更不能单为“创新”而去搞一些欠思考的“新招”，否则将后患无穷！

　　来源：新华报业网 作者：杨振威